PROGRAMA DEL TALLER

              PROGRAMA DEL TALLER.

PARA QUE PUEDAN IR ORGANIZANDOSE, LES DEJO AQUI EL PROGRAMA DEL TALLER .

ALLI ENCONTRARAN LA DESCRIPCION DE LOS PROPOSITOS DEL MISMO Y LA BIBLIOGRAFIA QUE USAREMOS. 

POSTÍTULO ACTUALIZACIÓN ACADÉMICA PARA LA FORMACIÓN DE DOCENTES DE ENSEÑANZA PRIMARIA DE JÓVENES Y ADULTOS ASIGNATURA: Taller Evaluación y sistematización de prácticas aúlicas, institucionales y comunitarias. Tramo I El abordaje áulico e institucional.                          DOCENTE: VISCARRA KARINA

 1 Cuatrimestre– MODULOS SEMIPRESENCIALES. CICLO LECTIVO 2018

1-FUNDAMENTOS Y PROPÓSITOS: Este taller aborda una práctica inherente al acto educativo, como es la Evaluación, actividad compleja que requiere un abordaje integral dirigiendo la mirada a las prácticas evaluativas en el aula pero también que considere  el contexto institucional, comunitario y territorial donde se llevan adelante.  Históricamente concepciones resultadistas  se instalaron en el proceso de enseñanza sino que siguen naturalizadas en las instituciones. Estas prácticas evaluativas según Perrenoud, llevaron a  la búsqueda de la excelencia, a una selección de los mejores, de aquellos que podían gracias a concepciones meritocráticas, alcanzar y lograr metas finales que no atendían los horizontes de aprendizaje, el proceso ni al contexto donde esta se desarrollaba.

Desde esta visión el taller se organizara en dos tramos, que aborden críticamente en un primer momento tanto el abordaje áulico e institucional como el comunitario y territorial, para facilitar así la evaluación de trayectorias y la sistematización de prácticas.

Para la educación de adultos las prácticas de los sujetos y las prácticas de las instituciones son experiencias de aprendizaje. La sistematización de las prácticas educativas, llevara a definir a la educación de adultos como un campo de experiencias, relatos, recorridos que permitan recuperar la práctica, en su propio movimiento.

PROPOSITOS

Generar situaciones para revisar y reflexionar sobre los supuestos sobre la evaluación que portan los docentes.

Promover la revisión de la concepción de evaluación como una actividad transversal a todo el proceso educativo y los diferentes actores.

Posibilitar la recuperación de la propia práctica y experiencia como insumo con el cual producir conocimiento.

 2-OBJETIVOS:

Que el estudiante pueda reconocer a la evaluación como un proceso que atraviesa tanto las prácticas de enseñanza como las de aprendizaje.

Reflexionar sobre las formas que asume la evaluación en la educación de adultos, en los distintos espacios áulicos, institucionales y territoriales.

3-

UNIDAD I.

La evaluación como proceso transversal a las prácticas de enseñanza y aprendizaje. Evaluación formativa y participativa. Dispositivos de evaluación .Auto y coevaluación. La retroalimentación y el proceso de autorregulación.

UNIDAD II.

La sistematización como proceso de producción de conocimiento crítico desde la práctica.

EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN.

Requisitos de aprobación: presentación en tiempo y forma de las actividades no presenciales. Asistir al 80% de las clases presenciales.

Aprobar los trabajos de evaluación propuestos. El taller será evaluado con la entrega de un informe previo del trabajo final que presente un diagnostico e hipótesis tentativo que se continúe y profundice en el trabajo final.

Evaluación final aprobación del trabajo final: desarrollo de una propuesta de análisis y sistematización de las observaciones y reflexiones en torno a las prácticas de evaluación de la institución observada.

BIBLIOGRAFÍA DEL ESTUDIANTE.

Anijovich, Rebeca (2015) El circulo virtuoso de la retroalimentación. En Evaluar para aprender. EditoriaL Aique. Bs As

Frigerio, G y Diker G (2005) Educar: ese acto político, Del Estante Editorial, Bs As.

Jara Holiday, O (2014) La sistematización de experiencias. Prácticas y teorías para otros mundos posibles, Lima.

Nicastro, S (2003) Análisis pedagógico en acción .la novela del asesor. Edit Paidós, Bs As.

Poggi, Margarita. Hacia la construcción de nuevas estrategias de evaluación de la calidad educativa en América Latina. OREALC. UNESCO.

Diseño Curricular para el nivel primario de la Educación de Adultos .DGCYE Dirección de educación de adulto,2017, La Plata.

La educación de adultos y el tiempo de la emancipación Messina Graciela.

BIBLIOGRAFIA DEL DOCENTE.

Anijovich, Rebeca (2017) La evaluación como oportunidad. Editorial Paidós. Bs As.

Anijovich, Rebeca (2014) Gestionar una escuela con aulas heterogéneas. Enseñar y aprender en la diversidad. Paidós. Bs As

Bixio, Cecilia (2005) Enseñar a aprender. Editorial Homo Sapiens. Bs As

Davini, Maria Cristina (2008) Métodos de enseñanza. Editorial Santillana. Bs As