torres

ORGANIZADOR DE LECTURA
ES UN TRABAJO DE LECTURA INDIVIDUAL.
PRIMERA PARTE
ESTAS PREGUNTAS ORIENTARAN SU LECTURA, PUEDEN LOCALIZAR LAS RESPUESTAS EN EL MISMO TEXTO. PERO LUEGO DEBERÍAN PODER SISTEMATIZARLO EN UN TEXTO DE UNA CARILLA.
1-¿QUE ES UNA COMUNIDAD DE APRENDIZAJE(CA)?
2-DIVERSAS CONCEPCIONES
3-RAZONES , FACTORES.
4-¿QUE IMPLICA SU CONSTRUCCIÓN?
5-QUE DIFERENCIAS HAY ENTRE COMUNIDAD ESCOLAR Y CA?
6-LEER LOS 12 ASPECTOS PARA EXPLICAR QUE ES UNA CA, ANALIZAR/EXPLICAR/EJEMPLIFICAR SOBRE ALGUNOS DE ELLOS
7-¿QUIEN EDUCA?

SEGUNDA PARTE(PUEDE SER EN GRUPO PEQUEÑO)CONSIGNAR APELLIDOS
ARMAR UNA PROPUESTA PENSANDO EN LA INSTITUCIÓN OBSERVADA Y CON LA QUE TRABAJAMOS QUE EJEMPLIFIQUE LO QUE HAN COMPRENDIDO SOBRE CA

DIMENSION INSTITUCIONAL Y SOCIOCOMUNITARIA

DIMENSION INSTITUCIONAL Y SOCIOCOMUNITARIA DE LA PRACTICA PEDAGOGICA.
CONTENIDOS
MODULO 1 LA INSTITUCION COMO OBJETO DE ESTUDIO. INSTITUCIONES Y ORGANIZACIONES.
Historizacion de lo institucional.La institucion como objeto de analisis y campo de intervencion .La dinamica institucional;instituido ,instituyente  e institucionalizacion como fuerzas productoras de codigos y simbolos.
MODULO 2: LA DIMENSION COMUNITARIA Y LA EDUCACION DE JOVENES Y ADULTOS.
Lo comunitario.territorio y articulaciones .Redes interinstitucionales y comunitarias.La educacion popular .El lugar de lo comunitario y las redes en las trayectorias educativas de jovenes y adultos .La comunidad de aprendizaje.Estrategias interinstitucionales e intersectoriales en la intervencion comunitaria desde la escuela .Politica seducativas y logicas territoriales.

PROPOSITOS
-Analizar la dimension institucional como ambito de analisis e ntervencion de la practica pedagogica.
-Identificar aspectos de la  cultura y dinamica institucional y su caracter productivo del universo simbolico de la organizacion escolar.
-Revisar la intervencion en la comunidad con vistas a generar mejores condiciones de acceso y terminalidad de trayectorias de jovenes y adultos.

 BIBLIOGRAFIA
MODULO 1 



http://www.aulavirtual-exactas.dyndns.org/claroline/backends/download.php?url=LzIwMTUvTEFfRVNDVUVMQV9DT01PX01BUVVJTkFfREVfRURVQ0FSX1BJTkVBVS5wZGY%3D&cidReset=true&cidReq=OYPD
PINEAU,PABLO.(2011)LA ESCUELA COMO MAQUINA DE EDUCAR, CAP1.PAIDOS.BS AS.

http://www.estudiosindigenas.cl/educacion/aprendizaje_vida_comunidad_aprendizaje_esp.pdf
TORRES,R M (2004) COMUNIDAD DE APRENDIZAJE .IN REPENSANDO LO EDUCATIVO DESDE EL DESARROLLO LOCAL Y DESDE EL APRENDIZAJE .EN SIMPOSIO INTERNACIONAL SOBRE COMUNIDADES DE APRENDIZAJE.BARCELONA FORUM.

http://www.cristianvarela.com.ar/textos/n-como-objeto-de-estudio
VARELA,C(2013) POR  QUE LA INSTITUCION .SU SURGIMIENTO COMO OBJETO DE ESTUDIO, EN L RODRIGUEZ.



MODULO 2
https://www.margen.org/carballeda/Problematicas%20sociales.pdf
ALFREDO J. CARBALLEDA,(2008) LA INTERVENCIÓN EN LO SOCIAL EXCLUSIÓN E INTEGRACIÓN EN LOS NUEVOS ESCENARIOS SOCIALES REVISTA MARGEN 48.

La cuestión del análisis institucional y la intervención para generar posibilidad de análisis
.LIDIA FERNANDEZ, PAGS 37 A 55-
http://bdigital.uncu.edu.ar/objetos_digitales/6100/memorias-de-la-reunion-cientifica.pdf

http://eventosacademicos.filo.uba.ar/index.php/SCSE/II-2014/paper/viewFile/1953/752
KORINFELD.D(2014)INSTITUCIONES SUFICIENTEMENTE SUBJETIVADAS.JORNADAS INTERNACIONALES SOCIEDADES CONTEMPORANEAS ,SUBJETIVIDAD Y EDUCACION.



CRONOGRAMA DE TIEMPO
24 DE AGOSTO PRESENTACION DEL ESPACIO , BIBLIOGRAFIA Y EVALUACION
7 DE SEPTIEMBRE    VARELA CRISTIAN/ PINEAU PABLO
14 DE SEPTIEMBRE   PINEAU PABLO
28 DE SEPTIEMBRE  LIDIA FERNANDEZ
5 DE OCTUBRE KORINFELD
19 DE OCTUBRE  TORRES
26 DE OCTUBRE CARBALLEDA
2 DE NOVIEMBRE   ENTREGA DEL TP
9 DE NOVIEMBRE  DEVOLUCION DEL TP
16 DE NOVIEMBRE EXAMEN FINAL

EVALUACION 
INSTRUMENTOS:
1-ELABORACION DE CUADROS CONCEPTUALES SUCESIVOS QUE PERMITAN VINCULAR LA TEORIA ABORDADA CON EXPERIENCIAS Y EJEMPLOS PENSADOS EN TORNO A LA INSTITUCION QUE EL GRUPO OBSERVA.
2-PORTAFOLIO ;ES UN ORGANIZADOR DE TAREAS QUE PERMITE ORDENAR LO VISTO EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE
TP 2
1-PRESENTAR BREVEMENTE LA INSTITUCION QUE UTILIZARAN PARA APLICAR LOS CONCEPTOS ABORDADOS CON LOS AUTORES.
2- FUNDAMENTAR Y EXPLICAR EL ORDEN EN QUE SE PRESENTARAN LOS AUTORES TRABAJADOS, SI SE REALIZA UNA SELECCION EXPLICAR CON QUE CRITERIO SE SELECCIONARAN.
3-ELABORAR UN ENSAYO DE ANALISIS TEORICO RESALTANDO QUE AUTORES Y CONCEPTOS SE USARAN, UTILIZANDO SITUACIONES DE LA INSTITUCION REALES O POSIBLES INTERVENCIONES QUE PERMITAN EJEMPLIFICARLOS,
4.CONCLUSION GRUPAL Y AUTOEVALUACION DEL GRUPO SOBRE SU DESEMPEÑO,ABORDAJE Y PROBLEMATICAS GRUPALES O EN LA  RESOLUCION DEL TP-

2do TP MAPEO Y TERRITORIO.

2DA PARTE DEL CUATRIMESTRE , AUTORES Y TRABAJO FINAL
Mapeo y territorio.

ESTIMADOS ESTUDIANTES EN ESTA 2DA PARTE DEL TRABAJO  VAMOS A DAR CONTINUIDAD CON LO QUE SE INICIO EN EL 1ER TP
LA IDEA DE PODER ORGANIZAR EL TERRITORIO EN UNA REPRESENTACION AMPLIA SERA NO SOLO PARA CERRAR ESTE TALLER SINO PARA DEJAR EN LAS INSTITUCIONES QUE TRABAJARON DESDE EL AÑO PASADO UN INSTRUMENTO QUE LES PERMITA VISUALIZAR QUE LUGAR OCUPA SU INSTITUCION EN EL TERRITORIO. 

Metodología de análisis territorial: Construcción de mapas. Mapeos territoriales colectivos. Recursos gráficos y herramientas de investigación colaborativa sobre los territorios

BIBLIOGRAFIA

1) Algranati, S., Bruno, D., & Iotti, A. (2012). Mapear actores, relaciones y territorios. Una herramienta para el análisis del escenario social. Cuadernos de cátedra, (3).PAGS 9 EN ADELANTE.

 https://animacionsocioculturalunlz.files.wordpress.com/2014/09/algranati-santiago-mapear-actores-territorios-y-relaciones-mod.pdf

2)Ares, P., & Risler, J. (2013). Manual de mapeo colectivo: recursos cartográficos críticos para procesos territoriales de creación colaborativa. Tinta Limón
https://geoactivismo.org/wp-content/uploads/2015/11/Manual_de_mapeo_2013.pdf   

 3) Anijovich, Rebeca.(2015)Evaluar para aprender.cap 3"Las contribuciones de la autoevaluacion y la evaluacion entre pares" .Editorial Aique.Bs As
 ( esta en la fotocopiadora Copiate al lado del Rojas)

2DO TP 
Mapeo de territorios. Trabajo de creación grupal.
FECHA DE ENTREGA :8 DE JUNIO DE 2019.
Profesora Viscarra karina
Integrantes:
Institucion:

1- Plantear como grupo un diagrama de tareas, un organizador de las decisiones grupales para poder comprender las actividades y los pasos realizados en torno al mapeo del territorio elegido donde se ubica la institucion revisitada para esta parte.
a)Para esto deben leer y analizar la revista de Ares y Risler que les da sugerencias y elegir que camino recorrera el grupo para su trabajo final y explicitar, fundamentar lo realizado.
b)Con el material de Algranati se construira una fundamentacion al trabajo final que justifique y de un marco teorico al mismo, no es cortar y pegar al autor sino leerlo y escribir reflexiones y argumentaciones de lo entendido.
c) Presentar en el momento de evaluacion final fotos del proceso, del instrumento final realizado, del lugar donde quedo en la institucion o donde quedara, puede incluso pedirse el dia de la evaluacion para socializar y luego llevarse de nuevo a la institucion.
d)conclusiones del grupo
e) autoevaluacion individual de cada miembro del grupo y una autoevaluacion grupal, escogiendo criterios y eligiendo como transmitirla.(para esto usaran el texto de Anijovich)

BIBLIOGRAFIA 1°TP

Territorio y sociedad. ¿Qué es un territorio? Composición económica social, variables para pensar el territorio. Análisis territorial y contexto actual.
BIBLIOGRAFIA 
1) Algranati, S., Bruno, D., & Iotti, A. (2012). Mapear actores, relaciones y territorios. Una herramienta para el análisis del escenario social. Cuadernos de cátedra, (3).(HASTA PAGS 8 PARA EL 1°TP)(DE LA 9 EN ADELANTE 2DO TP)


        https://animacionsocioculturalunlz.files.wordpress.com/2014/09/algranati-santiago-mapear-actores-territorios-y-relaciones-mod.pdf

2) Iñiguez, L. (2001): “Identidad: de lo personal a lo social. Un recorrido conceptual”, en E. Crespo (ed.), La constitución social de la subjetividad, Madrid, 

https://www.researchgate.net/publication/275154262_IDENTIDAD_DE_LO_PERSONAL_A_LO_SOCIAL_UN_RECORRIDO_CONCEPTUAL

3) Coraggio, José Luis “Territorio y economías alternativas” I Seminario Internacional Planificación Nacional para el Desarrollo Nacional, Viisones, desafíos propuestas La Paz, julio 2009 

https://www.coraggioeconomia.org/jlc/archivos%20para%20descargar/Territorio_y_economias_alternativas.pdf






POSTÍTULO: ACTUALIZACIÓN ACADÉMICA PARA LA FORMACIÓN DE DOCENTES DE EDUCACIÓN PRIMARIA DE JÓVENES Y ADULTOS
TRABAJO PRACTICO N°1
TALLER DE EVALUACION Y SISTEMATIZACION DE PRACTICAS
PROFESORA VISCARRA KARINA
GRUPO DE ESTUDIANTXS:

1-
REALIZAR UN MAPEO DE ACTORES , RELACIONES  O REDES QUE TOMEN COMO CONTEXTO DE ANALISIS LA COMUNIDAD QUE RODEA A LA INSTITUCION QUE SE VISITO EN EL 1°TRAMO DEL TALLER( 10 CUADRAS A LA REDONDA)
ESCOGER DISTINTOS RECURSOS PARA REGISTRAR ESTA INFORMACION (IMAGENES, TESTIMONIOS, BUSQUEDA EN INTERNET, ETC)
INDAGAR MEDIANTE ENTREVISTAS Y VISITAS A LAS INSTITUCIONES LAS POSIBLES RELACIONES QUE SE ENCONTRARON
2-REALIZAR UN INFORME EXPLICITANDO LAS RELACIONES QUE SE GRAFICARON EN EL MAPEO DEL PUNTO1 Y UN LISTADO DE INSTITUCIONES RELEVADAS

3-REALIZAR UNA FUNDAMENTACION A PARTIR DE LA LECTURA DE LOS  TEXTOS DE LOS AUTORES SUGERIDOS SOBRE LA RELACION EXISTENTE ENTRE LOS SUJETOS Y EL ESCENARIO SOCIAL, QUE DE  CUENTA DEL USO DE CONCEPTOS TEORICOS QUE EXPLIQUEN EL PRESENTE TRABAJO.
PARA ARGUMENTAR LA PRESENTACION DE ESTE TRABAJO SE SUGIERE HACER CITA DE AUTORIDAD QUE ES UNA CITA TEXTUAL , CON NOTAS AL PIE QUE CITEN EL AUTOR
PARAFRASIS QUE SON REELABORACIONES DE LOS DICHOS DEL AUTOR

ALGUNOS CONCEPTOS QUE DEBEN GUIAR LA  FUNDAMENTACION
-COMPONENTES DE SOCIEDAD Y COMUNIDAD COMO COMPONENTES DEL TERRITORIO.
-EL LUGAR DE LA IDENTIDAD
-NARRACION DE NOSOTROS MISMOS
-IDENTIDAD SOCIAL
-PASAJE DE IDENTIDAD INDIVIDUAL A IDENTIDAD SOCIAL
-PROCESO DE INTERACCION SOCIAL
-ROLES
-CARACTER SOCIO HISTORICO D ENUESTAR VISION
-MEMORIA COLECTIVA
-ANALISIS DEL ESCENARIO SOCIAL
-

ORGANIZACION DEL CUATRIMESTRE 2019 MARZO-JUNIO

PARA ORGANIZAR ESTE PRIMER TRABAJO RECORDAREMOS EL CRONOGRAMA DEL POSTITULO

 CICLO 2019
 SEGUNDO CUATRIMESTRE CURSADA DE POSTÍTULO. ENCUENTRO
FECHA
1) 30 de marzo PRESENTACION DEL TALLER/ORG DE LOS GRUPOS/ENVIO DE BIBLIOGRAFIA
2) 13 de Abril TRABAJO DE OBSERVCAION,LECTURA
3) 27 de Abril  ORGANIZACION Y PRESENTACION DE LA INFORMACION
4) 11 de mayo   ENTREGA DEL 1°TP
5) 18 de mayo    ORGANIZACION DEL SEGUNDO MAPEO TERRITORIAL
6) 1 de Junio SISTEMATIZACION DE LA INFORMACION RECABADA
7) 8 de junio ENTREGA DEL 2°TP
8) 22 de junio DEVOLUCION DE LOS TRABAJOS
EXÁMENES FINALES 1° Quincena de Julio Receso Escolar: 22 de julio al 2 de Agosto.

ESTE TRABAJO SERA EN GRUPO DE 8 A 10 PARTICIPANTES.
LA LISTA DE PARTICIPANTES SE ENVIARA EXPLICITANDO
INSTITUCION EDUCATIVA2018-2019
LISTA DE INTEGRANTES CON APELLIDO Y NOMBRE
AL CORREO DE LA PROFESORA.

SEGUNDO TRAMO 2019

            BIENVENIDOS  A ESTE SEGUNDO TRAMO 2019.

     

                      TALLER DE EVALUACION Y SISTEMATIZACION DE PRACTICAS.

                            ABORDAJE COMJUNITARIO Y TERRITORIAL.
                               

UN EDUCADOR DE ADULTOS SABE QUE ESTE ESTUDIANTE MAS ALLA DE SU PRESENCIA EN LA INSTITUCION EDUCATIVA ,TIENE VINCULOS, ENTABLA RELACIONES.
CONOCERLAS, INTERPRETARLAS Y EXPLICITARLAS SON UN PUNTO DE PARTIDA PARA PODER AMPLIAR EL CONOCIMIENTO  DEL ESPACIO, ELCONTEXTO Y LOS VINCULOS QUE LO INFLUYEN.
EL APRENDIZAJE Y LA ENSEÑANZA NO SE DAN EN FORMA AISLADA DE LA COMUNIDAD  SINO QUE ESTA INTERVIENE FUERTEMENTE
¿CUALES SON ESTAS RELACIONES? ¿CON QUE ACTORES SE VINCULA? 
¿COMO SON ESAS RELACIONES?¿QUE ES UN TERRITORIO?¿QUE VARIABLES PUEDEN TENERSE EN CUENTA PARA PENSAR UN TERRITORIO?

ESTAS Y OTRAS PREGUNTAS GUIARAN NUESTRO TALLER EN ESTE TRAMO.

.

ACLARACIONES SOBRE EL TRABAJO FINAL

     HOLA A TODOS , QUERIA DARLES ALGUNAS TIPS PARA EL TRABAJO EN BASE A CONSULTAS DE LOS DISTINTOS GRUPOS.
1- UN INSUMO QUE PUEDEN USAR Y RECUPERAR PARA EL TRABAJO SON SUS PROPIAS EXPERIENCIAS, IDEAS Y TRABAJOS EN EL NIVEL DE ADULTOS. ES DECIR QUE PUEDEN USAR SUS PROPIAS ANECDOTAS PROPIAS O EN BASE A EXPERIENCIAS CON ALUMNOS DEL NIVEL.
YA SEA PORQUE SON DE LA INSTITUCION OBSERVADA O PORQUE SON DOCENTES DEL NIVEL EN DISTINTAS INSTITUCIONES.
2- CUANDO LES PIDO QUE ELIJAN 2 O MAS CATEGORIAS ME REFIERO A QUE ELIJAN UN TITULO QUE ORDENE O PRESENTE EL TEMA DE EVALUACION SEGUN LO QUE USTEDES HAN PODIDO RECUPERAR EN LA INSTITUCION OBSERVADA.
ESA CATEGORIA ORDENARA LO QUE QUIEREN CONTAR, POR EJ:
QUE PIENSAN LOS ALUMNOS QUE ES EVALUAR
INSTRUMENTOS DE EVALUACION
COMO HABLAN DE EVALUACION LOS DOCENTES
QUE OCURRE CON LOS CRITERIOS
IDEAS SOBRE EVALUAR
NUEVAS FORMAS DE EVALUAR
ETC EL TITULO, LA CATEGORIA DE ANALISIS LA PONEN USTEDES , PERO DEBAJO DE ESTA DEBE ORDENARSE QUE DICEN U OBSERVARON, QUE DICEN LOS AUTORES, (CON CITA TEXTUAL ENTRECOMILLADA Y CON NOTA AL PIE QUE REMITA A LA BIBLIOGRAFIA AUTOR Y PAGINA)
Y ANALISIS DE USTEDES ES DECIR QUE ENCONTARRON, QUE PIENSAN ENTRE LO QUE SE DICE O HACE Y LO QUE DICEN LOS AUTORES, CONTRADICCIONES, IDEAS NUEVAS, PREGUNTAS, CONCLUISONES DEL GRUPO SOBRE ESE ASPECTO QUE ELIJEN MIRAR.
3- EL 22 PARA LA EVALUACION FINAL CUANDO CADA GRUPO HAGA SU CIERRE DE TODOS LOS ESPACIOS ELIGIRAN UNA DE ESTAS CONCLUSIONES O REFLEXIONES PARA COMPARTIR CON LOS PROFESORES Y COMPAÑEROS.

SI HAY MAS PREGUNTAS FORMULENLAS AQUI ASI TODOS LOS GRUPOS SE BENEFICIAN DE LAS IDEAS QUE VAYAMOS PENSANDO.